幼儿园不得教授小学教育内容,却愁坏了父母,对孩子而言是减压?

2020-09-08 14:52:36  阅读:-  来源:

教育部:

“幼儿园不得教授小学阶段的教育内容,不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。”

据教育部网站消息,教育部7日起就《中华人民共和国学前教育法草案(征求意见稿)》公开征求意见。《征求意见稿》明确,幼儿园不得教授小学阶段的教育内容,不得开展违背学前儿童身心发展规律的活动。

幼儿园不得教授小学教育内容,却愁坏了父母,对孩子而言是减压?

其目的是给幼儿园的孩子“减负”,保障孩子的身心发展。幼儿园是让孩子快乐成长的地方,不是相互攀比的“职场”。

保育与教育章节明确,幼儿园应当以儿童的生活为基础,最大限度地支持和满足儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式获取经验的需要,促进儿童在健康、语言、社会、科学、艺术各方面协调发展。

幼儿园不得教授小学教育内容,却愁坏了父母,对孩子而言是减压?

为孩子和家长“减负”,内容和初衷都是很好的,但是,最终结果很大可能会不尽人意。说起现在的孩子,压力可能真的不比大人的少,他们:

  • 忙着要和“别人家的孩子”比较;
  • 忙着要上各种辅导班和艺术培训;
  • 忙着要参加各种各样的等级考试......

我表哥家的孩子是一对可爱的双胞胎,他们家很重视孩子的教育培训,从孩子几个月的时候就开始了早教,把孩子放在摇篮里便给孩子读很多书籍,有专业的老师陪同教育。

等孩子上幼儿园的时候,便从周一到周日每天都有几个小时的课程学习,用我大姨的话来说,每天不是在课堂上,就是在去课堂的路上。有时候甚至孩子的晚饭都是坐在车子里面吃的,大姨是看在眼里,疼在心里。

幼儿园不得教授小学教育内容,却愁坏了父母,对孩子而言是减压?

望子成龙、望女成凤,我想应该是每个家庭的愿望。给孩子和家长们“减压”应该是教育部的初衷,可是为什么孩子和家长们的压力会是越”减”越大?

我的孩子今天也是幼儿园大班了,相信很多大班的父母都和我有一样的烦恼,是该继续上完幼儿园还是中途退学去上幼小链接?这个问题已经困扰我很久了。

因为幼儿园明确规定:如果中途退学,孩子是无法获取幼儿园毕业证书的,孩子的第一份证书,我不想让孩子失去。

可是,我所担心的是,如果幼儿园不教授一点知识,到小学面试我们又将如何去面对。我们上的是公立幼儿园,学校是严格遵守国家制度,不使用教科书,不教授小学课程,而有些私立幼儿园是正常教学的,他们会教孩子数学、拼音、写字等等。

这样的话,孩子与孩子之间的差距就出现了,不仅父母有攀比心,其实孩子也有,当他看到别的小朋友会的比我多的时候,他也会自卑和沮丧。

很多校外的培训机构,会教授孩子小学课程,这样也就导致家长们花更多的钱来为孩子获取专业的知识。

幼儿园不得教授小学教育内容,却愁坏了父母,对孩子而言是减压?

我闺蜜的孩子如今是已经上一年级了,她的孩子也是上的公立幼儿园,基本上没有学过什么小学课程。她告诉我,每天她的压力好大,不仅要上班还要辅导孩子学习,很多基础的内容,老师都是一带而过,不会用心教学,导致没有接触过的孩子不是很明白。

这些基础的内容对于学过的小朋友已经是很简单的问题了,但是对于没有学过的孩子就是个大问题,所以她每日要花很长的时间辅导孩子的课程,这样下去,对于父母的压力无形中就加大了。压力不是越减越少,而是越积越多。

曾经一个班级群的消息引起了网友热议。

老师在群里规定:父母们要把孩子的作业批改、辅导了,第二天家长签字交上来。其中一个父亲就回复老师了:父母们都批改了作业,那老师干嘛?曾经的教育是各司其职,家长辅导,老师教学,如今却把孩子的教学全权交给了父母。

幼儿园不得教授小学教育内容,却愁坏了父母,对孩子而言是减压?

没想到这位父亲的一句话引发了所有家长的共鸣,很多家长诉苦,每天除了加班,还要给孩子批改作业到凌晨,孩子受累,父母受苦。班级群里就炸开了锅,老师也被逼无奈退了群。

这大概就是社会的现状,相关的政策措施初衷都是好的,但是最终的结局却无法真正做到给孩子和父母们“减负”。

想要把快乐交给儿童,把天真无邪还给孩子的这条路还很长,只有从根本上解决才能展现出惊人的效果。

幼儿园不得教授小学教育内容,却愁坏了父母,对孩子而言是减压?

不单单只是幼儿园禁止授课,还有课外机构值得注意或禁止。在孩子上小学的时候,小学老师也要考虑到孩子的接受程度,不要对基础的知识一带而过。我记得我们小时候,还有一个学前班,不知道现在有没有学前班了。

幼儿园教育是学前教育,属于非义务教育,而小学教育是属于义务教育,每个适龄的儿童都必须接受义务教育,但是幼儿园并非强制性的。

幼儿园教育是综合性的,它主要在于培养孩子的独立自足的能力、教会孩子生活自理能力,用游戏的方式引导孩子去思考学习。

学前教育重点在于培养孩子的自主学习能力,对孩子的基础能力培养,通过孩子的视觉、听觉、触觉等方式,让孩子接近自然、探索自然,提高孩子阅读、探索能力,重点是在于培养孩子对学习的兴趣和乐趣,不是在于储备大量的死记硬背的知识。

央视曾公开报道过:

幼儿园超前教育对孩子来说,并不是什么好事,幼儿园三年开始学习小学的知识,孩子上了二年级之后,看到眼前比较熟悉的内容,会厌恶学习,对孩子而已并不是一件好事。

幼儿园不得教授小学教育内容,却愁坏了父母,对孩子而言是减压?

我是愿意把快乐还给孩子,我的孩子我也没有给她太大的压力。可是,在看到“别人家的孩子”时,我还是会比较在意孩子“成绩”,内心也会有纠结。

如今,社会的浮躁和焦虑,在无时无刻的刺激着家长的神经,总是会担心孩子会矮别人一截,当心错过了超前教育,会让自己的孩子有一种挫败感。

幼儿园应该是孩子最快乐的一段时光,通过寓教于乐让孩子学会知识和道理,不应该被社会量化,应该学会多少个单词、会多少个诗歌、会算多少题算术。

如果真的可以做到把快乐还给孩子,学前教育只是让孩子快乐成长,义务教育才是学习知识,那才是真的为孩子和家长们“减负”。教育是一个有着既定规律和逻辑的事物,也必须遵从发展规律,一味地超前并不能帮助孩子成长,欲速则不达。

教育存在个体差异性,“授人以鱼不如授人以渔”,与其教会孩子死记硬背,不如教会孩子如何去读书,如何对读书充满兴趣。真正做到任何机构或学校“不得教授小学内容”才是对所有的孩子一视同仁。

幼儿园不得教授小学教育内容,却愁坏了父母,对孩子而言是减压?

给孩子和家长们“减负”真的是任重而道远,要从心理上转变,要从教学方式上改变。